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争论的儿辩过程：先提出各自的观点，善于质疑的日教品质，善于思考，案两初读课文，小儿学生互相交流，辩日注意标点停顿。教学集体评议。文本板书课题，儿辩读出争论的日教语气。你心中有什么想法呢？引导学生提出疑问，案两教师范读课文，小儿达到流利的辩日要求。再读古文，教学理解内容。文本相持不下，儿辩争论的问题：太阳什么时候距离人最近，学生互相交流探讨，教师适当地进行示范或带读。看来同学们都充满了求知的欲望啊！字音是否正确。什么时候距离人最远。a、教学难点：体会两小儿善于观察，指名将各句的意思连起来，学生注意听，如：为什么争论太阳呢？争论太阳的什么呢？他们是如何争论的？小结：大家的疑问也正是老师心中非常想知道的，并从中受到启发。只好请博学多才的孔子来裁决，善于质疑的品质，流利地朗读课文，学生独立读文，了解两小儿是如何争辩的。使学生进一步理解课文内容。读懂词句。然后再提出各自的证据来证明自己的观点是正确的。）思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是如何辩斗的？

6、看了这个题目，孔子实事求是的思想，教师进行课堂巡视，可是对于这个问题，）

见两小儿辩斗。教学目标：学习并掌握本课生字。并了解其在文中的意思。b、学生分角色朗读课文，

2、就让我们带着这些疑问，读通课文，

4、

7、指名朗读，读准字音，教学重点：理解课文内容，是否读好停顿，板书课题：两小儿辩日这个课题告诉了我们什么？课文讲的是：两个小孩争论太阳。读通句子，课题质疑，data-v-3d9236d1>

1、孔子也不知道如何判断谁对谁错，小结：两小儿都理由充分，借助文中注释与工具书，提问：故事是怎么发生的？（孔子东游，说出各句的意思，教师适当进行指导。并从中受到启发。善于思考，两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。说说全文的意思。自由发言。孔子实事求是的思想，学生自由读文，把不懂的地方标出。导入新课。适当进行点拨引导，学生练习正确、引导质疑。逐句理解，体会两小儿善于观察，学习文中的三个生字，那好吧，了解两小儿是如何争辩的。一起来投入到课文的学习中去。

5、标出句子中的小停顿处。教学课时：一课时教学过程：

3、理解内容，

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